Experimentação no ensino de química: focos temáticos das dissertações e teses defendidas no Brasil no período de 2004 a 2013

portuguesNeste trabalho foram analisadas as principais tematicas e a distribuicao de acordo com as regioes geograficas e instituicoes de origem das dissertacoes e teses produzidas sobre experimentacao no ensino de quimica no Brasil, em Programas de Pos-Graduacao vinculados as areas de Ensino, Educacao e Quimica da CAPES, defendidas no periodo de 2004 a 2013. Foram identificadas 122 dissertacoes e 21 teses, nas quais os temas mais investigados foram a experimentacao como estrategia didatica (58,3%), com ou sem enfase na construcao de conhecimento quimico; e a experimentacao em materiais didaticos (20,2%), incluindo a analise de livros didaticos e a elaboracao e aplicacao de materiais didaticos. Um numero menor de trabalhos abordou a experimentacao na formacao continuada (13,1%) e inicial (7,1%) de professores, e a experimentacao em curriculos e programas (4,8%). EnglishThis work analyzed the main themes and distribution according to the geographic regions and institutions of origin of dissertations and theses written on experimentation in chemistry teaching in Brazil, in Graduate Programs linked to the areas of Teaching, Education and Chemistry from the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), defended from 2004 to 2013. We identified 122 dissertations and 21 theses, in which the most investigated themes were experimentation as a didactic strategy (58.3%), majoring or not in the construction of chemical knowledge; and experimentation with teaching materials (20.2%), including textbook analysis and teaching materials development and application. Fewer works have addressed experimentation in continuing (13.1%) and initial teacher (7.1%) education, and experimentation in curricula and programs (4.8%).