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Dificultades de los profesores de matemáticas en formación en el aprendizaje del análisis fenomenológico
- Source :
- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, Vol 19, Iss 3, Pp 311-334 (2016), Séneca: repositorio Uniandes, Universidad de los Andes, instacron:Universidad de los Andes
- Publication Year :
- 2016
- Publisher :
- Comité Latinoamericano de Matemática Educativa, 2016.
-
Abstract
- En este artículo exploramos el aprendizaje del análisis fenomenológico en un programa de máster de formación de profesores de matemáticas de secundaria en ejercicio basado en el modelo del análisis didáctico. A partir de una descripción de los aspectos teóricos y técnicos de la noción de fenomenología, establecemos una serie de acciones que permiten describir la actuación de los grupos de profesores en formación en sus producciones escritas. Encontramos que los grupos no manifestaron dificultades de aprendizaje con la idea de situación, que tuvieron dificultades con las ideas de fenómeno y contexto —particularmente en relación con la noción de característica estructural—, y que lo hicieron en mayor medida respecto a la idea de subestructura y su relación con la noción de contexto.
- Subjects :
- Análisis fenomenológico
Educación secundaria
lcsh:LC8-6691
lcsh:Special aspects of education
Matemáticas
Formación de profesores
lcsh:Mathematics
05 social sciences
050401 social sciences methods
050301 education
lcsh:QA1-939
Education
Educación / Licenciaturas
Dificultades
0504 sociology
Análisis didáctico
Continua-Permanente
0503 education
Fenomenología didáctica
Subjects
Details
- Language :
- Spanish; Castilian
- ISSN :
- 20076819 and 16652436
- Volume :
- 19
- Issue :
- 3
- Database :
- OpenAIRE
- Journal :
- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa
- Accession number :
- edsair.doi.dedup.....95cdaa5d2250e56743b58b511d4fb551