Impact of the COVID-19 pandemic on dental education in Brazilian institutions: an integrative review

The spread of SARS-CoV-2, the etiological agent of COVID-19, has become a public health problem of international importance. Among the measures to curb its spread is the suspension of classes in educational institutions. Thus, this integrative review aims to provide an overview of the impact of the pandemic on dentistry education in Brazilian institutions. The Medline, LILACS and SciELO databases were searched using descriptors in English and Portuguese. A total of 60 studies were retrieved, with 17 eligible for full reading. Of these, 4 studies met the inclusion and exclusion criteria. It was observed that the emergency remote education (ERE) model through digital tools was the most used remote teaching strategy in Brazilian institutions. ERE allowed the impact of the COVID-19 pandemic to be felt more mildly by the Brazilian academic community, better engaging students and reducing the anxiety of students and teachers. On the other hand, the deficient technological infrastructure in Brazil contributed to difficulty in replacing clinical activities. This fact is further exacerbated by the difficulty of adapting the physical infrastructure of the institutions when planning to return to in-person activities. Despite numerous strategies employed by Brazilian dental education institutions, they were not reflected in the scientific literature in the indexed databases. Thus, there is a need for studies on this topic so that it is possible to disseminate the experiences lived during the pandemic period. A disseminação do Sars-CoV-2, agente etiológico da COVID-19, se tornou um problema de saúde pública de importância internacional. Dentre as medidas para conter seu espraiamento, está a suspensão das aulas em instituições de ensino. Assim, esta revisão integrativa objetiva apresentar um panorama sobre o impacto da pandemia no ensino da Odontologia nas instituições brasileiras. Foram realizadas buscas nas bases de dados Medline, LILACS e SciELO, utilizando-se descritores nas línguas inglesa e portuguesa. Foram recuperados 60 estudos, sendo 17 elegíveis para leitura integral. Destes, 4 estudos atenderam aos critérios de inclusão e exclusão. Observou-se que o modelo de Ensino Remoto Emergencial (ERE) por meio de ferramentas digitais foi a estratégia de ensino não presencial mais utilizada nas instituições brasileiras. O ERE permitiu que o impacto da pandemia de COVID-19 fosse sentido de maneira mais branda pela comunidade acadêmica brasileira, engajando alunos e diminuindo a ansiedade de alunos e professores. Por outro lado, a infraestrutura tecnológica deficiente no Brasil contribuiu para a dificuldade em substituir as atividades clínicas. Fato ainda exacerbado pela dificuldade de adequação da infraestrutura física das instituições durante o planejamento de retorno às atividades presenciais. Apesar de todas as estratégias de superação, desempenhadas pelas instituições brasileiras de ensino odontológico, estas não foram refletidas em literatura científica nas bases de dados indexadas. Assim, enfatiza-se a necessidade de trabalhos sobre esta temática, para que seja possível disseminar as experiências vividas durante o período pandêmico.