Revista iberoamericana de educación

SINTESIS: Promover la autodeterminacion de las personas con discapacidad intelectual se considera una meta importante y a la vez un medio para lograr mayor autonomia, participacion y bienestar personal. El objetivo de este estudio ha sido analizar el efecto de diferentes variables individuales (genero, edad, etc.) y contextuales (tipo de escolarizacion, programa educativo) en la autodeterminacion de alumnos con discapacidad intelectual en proceso de transicion a la vida adulta. En el estudio participaron 76 alumnos de entre 12 y 23 anos; 30 de ellos (el 39,5%) tenian discapacidad intelectual. La evaluacion se llevo a cabo mediante la Escala de Evaluacion de la Autodeterminacion (Verdugo y otros, en prensa), adaptada y traducida de The arc’s Self-Determination Scale (Wehmeyer, 1995). Entre los resultados mas significativos destaca que los alumnos con discapacidad intelectual escolarizados en centros especificos obtuvieron puntuaciones superiores en autodeterminacion a las de los alumnos escolarizados en centros ordinarios, aunque su grado de discapacidad tambien era mayor. Se discute en este articulo la influencia en la autodeterminacion de estos alumnos del contexto en el que se encuentran, y no tanto de su coeficiente intelectual (ci), y se analiza el efecto de otras variables. Palabras clave: autodeterminacion; discapacidad intelectual; transicion a la vida adulta; contexto educativo.