Caracterización cuantitativa y cualitativa de evidencias de aprendizaje por parte de público escolar en la Exposición Itinerante «Animales de la Amazonía: Conocer para preservar»

Resumen: El objetivo de este trabajo fue el de caracterizar las evidencias de aprendizaje sobre el tema «Vertebrados de la Amazonia» por parte de publico esco lar de una escuela publica de la ciudad de Rio Branco (Acre, Brasil) en la exposicion itinerante «Animales de la Amazonia: Conocer para preservar». A traves de la comparacion de parametros cuantitativos y cualitativos en los mapeos de significado personal (PMM, por sus siglas en ingles) realizados por los estudiantes antes y despues de la visita. Tres par ametros fueron analizados cuantitativa y cualitativamente en los PMM: extension, alcance y profundidad. El aprendizaje de los alumnos se caracterizo por un aumento en el vocabulario utilizado para referirse al tema «Vertebrados de la Amazonia», el abordaje del asunto desde nuevas y diferentes perspectivas, con un enfasis mayor en la perspectiva ecologica. Los resultados destacan el potencial de las exposiciones itinerantes para contribuir al aprendizaje del publico escolar sobre la biodiversidad local y sugieren la necesidad de investigar los procesos de evaluacion del impacto en los visitantes de estos espacios. Palabras clave: Espacios no formales de educacion; Mapeo de significado personal; Evaluacion del aprendizaje; Exposicion itinerante. Quantitative and qualitative characterization of learning evidences by the school public in the itinerant exhibition “Animals of the A mazon: Knowing to preserve” Abstract: Students are frequently interested in Amazon rainforest fauna. This study is aimed to investigate evidences of high school students learning outcomes from the itinerant exhibition “Amazon Animals: Knowing to preserve”, in Rio Branco municipality (Acre, Brazil), through the comparison of parameters in Personal Meaning Mapping (PMM). The PMM parameters Extension, Scope and Depth were analyzed (before and after visits) quantitative and qualitatively. Students' learning was characterized by an increase in vocabulary to refer to “Amazonian vertebrates”, with a greater emphasis on ecological perspective. Our results highlight the potential of traveling exhibitions to contribute to the greater public learning about local biodiversity and suggest the need to investigate the evaluation processes on visitors to these spaces. Keywords: Non-formal educational spaces; Personal Mapping Meaning; Learning evaluation; Mobile exhibition. DOI: http://doi.org// 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i3.3106