Patrimoine littéraire et éducation à la fraternité à l’école

En quoi les textes du patrimoine peuvent-ils contribuer à l’éducation à la fraternité à l’école ? Davantage que les valeurs thématisées par ces textes, ce sont la nature même de l’objet patrimonial, le processus de patrimonialisation et les modalités d’enseignement qui peuvent fonder une éducation à la fraternité. Il s’agit alors de faire éprouver aux élèves la dimension patrimoniale des œuvres, fondée sur la constitution d’un héritage commun dans un « double mouvement de réception-transmission » (Denizot, 2015, p. 110). How can the literary heritage contribute to the promotion of fraternity at school ? This paper examines how, rather than the values that those texts thematize, their very nature, the process by which they achieve the status of literary heritage and the modes of teaching can provide a basis for educating to fraternity. We will also explore how it is possible for the pupils to experience the processes of transmission and intergenerational exchange of a shared legacy, processes which are constituent elements of this heritage.