FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: O QUE DIZEM OS TEÓRICOS SOBRE A PRÁXIS EDUCATIVA?

O presente estudo tem como objetivo analisar a práxis educativa e pedagógica como emancipação social e cultural na perspectiva de Paulo Freire. Utilizamos revisão bibliográfica a partir de estudiosos com publicações endossadas pela comunidade acadêmica internacional e nacionalmente como: (FREIRE, 1981, 1991, 2002, 2010; BEISIEGEL, 1989; MÜHL, 2011; VÁZQUEZ, 1977; KONDER, 1992; PASSOS, 2022) que concebem que a práxis está intrinsecamente vinculada com a formação permanente, de modo a fazermos o enfrentamento crítico e reflexivo transformando as realidades do cotidiano. Concluímos que o docente com compromisso crítico e ético, contribui para mudança da realidade opressora, uma vez que a educação tem também sua dimensão humana. Vemos a práxis como fundamental no processo de formação dos professores e elaboração de diretrizes para o trabalho docente, mas também para a formação dos estudantes, de modo que estes sejam valorizados, respeitados e que tenham suas vozes reconhecidas a partir de suas leituras de mundo, reflexões e ações.