Spesialundervisning og ordinær opplæring

Artikkelen tek opp sporsmalet om kva som er typisk for spesialundervisning i hove til ordinaer opplaering. I forskingslitteraturen er det usemje om dette, og om det verkeleg er noko prinsipielt skilje mellom desse i det heile. Datagrunnlaget er observasjonar av elevar i ordinaer opplaering og spesialundervisning. Det viser seg at i spesialundervisninga er laeraratferd og elevatferd ei anna enn ordinaer opplaering. For laerarane heng desse skilnadane naert saman med korleis undervisninga er organisert. For elevane er ulikskapen der ogsa nar ein kontrollerer for organisering. Forskjellane mellom dei to formene for undervisning vert tolka slik at potensialt for laering er storst nar det er spesialundervisning, slik foresetnaden ideelt sett er forventa a vere. Forsking om utbytet av spesialundervisning tyder pa at dette potensialt ikkje kjem til sin rett, og at elevane ikkje far utteljing for dei gode vilkara. Det blir fort ein diskusjon om kva som kan vere forklaringa pa det. Omrade som er drofta er organisering, relasjon til medelevar, aktivitetsformer og kvaliteten pa opplaeringa. ABSTRACT English title: Special Education and Regular Education The article deals with the likenesses and differences between ordinary and special education in the teaching of students with disabilities and learning difficulties. The research question is about what is special with special education. To identify the signature of special education is another formulation of the same intent. Recent research disagree about this issue and if there are fundamental differences between ordinary and special education. Data presented here comes from observations of identical students in ordinary and special education in Norway. Special education appears as different from ordinary education. Most characteristic are the segregation of students, more frequent student activity and an extensive individualization of students’ activity. The differences indicate a higher potential for learning in special education compared to ordinary education. This is also the ideal intention behind special education.