Justice scolaire pour les hérissons : la prise en compte de la parole des élèves au sein des conseils de discipline

Ce texte prend appui sur une recherche portant sur le fonctionnement des conseils de discipline dans un département de la France métropolitaine. Ces instances sont en effet particulièrement instructives pour s’informer sur la façon dont est prise en compte la parole des enfants et des adolescents au sein du système éducatif. Dans la première partie, nous indiquerons pourquoi entendre la parole des élèves c’est se préoccuper effectivement des effets réels produits par les prises en charge éducatives et pas seulement de la cohérence des principes censés les guider. Concernant la parole des enfants, cette vigilance doit permettre de vérifier que l’annonce récurrente de permettre l’expression des élèves n’entre pas en contradiction avec les effets des pratiques éducatives. Au moyen de quelques résultats d’une recherche, nous montrerons que ce risque est bien réel au sein des instances disciplinaires et nous tenterons de mettre à jour quelques raisons explicatives de cette situation dont la caractéristique commune est de relever de questions morales. Parmi celles-ci, figure un recours abusif à une morale scolaire de sens commun qui fait du respect des valeurs le tout de l’éducation. This text is based on research on the functioning of disciplinary councils in a department of metropolitan France. These bodies are in fact particularly instructive to learn about the way in which the voices of children and adolescents are taken into account within the education system. In the first part, we will indicate why hearing the pupils’ words to be concerned effectively with the real effects produced by the educational supports and not only with the coherence of the principles which are supposed to guide them. Regarding children’s speech, this vigilance must make it possible to verify that the recurrent announcement to allow the expression of students does not contradict the effects of educational practices.) By means of some results, we will show that this risk is very real within the disciplinary bodies and we will try to update some explanatory reasons for this situation, the common characteristic of which is to raise moral questions. Among these is an excessive use of a common sense school ethic which makes respect for values the whole of education.