Changement et continuité dans le discours de recherche en didactique

L’article vise a decrire les formes que prennent, dans des textes scientifiques en didactique, les references au changement ou a la continuite du contexte de la recherche, quand ces references servent d’ancrage a la demonstration. Il s’agit d’eclairer la maniere dont sont mobilisees ou construites les notions de changement ou de continuite dans les entrees en matiere de deux types d’ecrits contrastes : des articles de revues reconnues en didactique et des memoires d’etudiants en master de didactique. Les resultats de cette etude exploratoire font ressortir quelques caracteristiques de l’ecriture experte ou debutante : la premiere organiserait son discours par rapport a la continuite et au changement relatifs au champ scientifique, sans negliger pour autant les variations contextuelles ; l’autre s’appuierait majoritairement sur le discours du changement contextuel, sans oublier la continuite de cadrage theorique.