Le /r/ de l’anglais dans le corpus IPCE-IPAC : Évaluation quantitative et qualitative des productions orales des apprenants francophones

La variabilité du /r/ dans la langue anglaise, ainsi que dans d’autres langues du monde, est depuis longtemps répandue et accréditée. Cette variabilité est d’autant plus susceptible d’exister chez les francophones apprenant l’anglais. Dans cette étude faisant partie du projet IPCE-IPAC, nous procédons, dans un premier temps, à la vérification du pourcentage de réalisation du /r/ en position de coda et d’attaque de syllabe, afin de nous familiariser avec le comportement instable de ce son. Nous investiguons donc, les prononciations du /r/ via un codage alphanumérique. Ensuite, nous analysons dans quelle mesure l’accent ciblé de l’anglais produit par les apprenants francophones est respecté, et quelles tâches de production à l’oral génèrent le plus de variations aux niveaux qualitatif et quantitatif. Une étude des contextes langagiers et des types de mots suscitant le plus d'erreurs, permettra de dégager des pistes de remédiation de la prononciation du /r/ chez les apprenants francophones. The variability of /r/ in English, and in many other languages of the world, has been widespread and attested for a long time. This variability is all the more likely to prevail among French learners of English. In this study, within the IPCE-IPAC project, we first determine French learners’ rhoticity through an analysis of their realization of /r/ in coda position. We then investigate the quality of /r/ in onset and coda position with an alphanumeric coding system. We aim to establish the extent to which the targeted English accent by the French-speaking learners is complied with, as well as to identify the oral production tasks generating the most errors at the qualitative and quantitative level. A study of the linguistic contexts and of the types of words giving rise to the most errors, will make it possible to identify avenues for remedying the pronunciation of /r/ among French-speaking learners.