A Mediação Didática de Textos Autorais e o Efeito-leitor na Formação Inicial de Professores de Biologia

Este artigo apresenta uma investigacao realizada com graduandos do curso de Licenciatura em Ciencias Biologicas de uma universidade publica brasileira, matriculados na disciplina Pratica de Docencia, na qual realizaram estagio nas escolas de Ensino Medio. A partir do quadro epistemico da Analise de Discurso Francesa, analisou-se as posicoes discursivas (de professor e de aluno) na mediacao dialetica promovida pelos estagiarios ao utilizarem seus textos autorais nas aulas de Biologia. Os instrumentos de pesquisa se constituem por um projeto de docencia contendo os textos autorais; diario de campo; video-gravacao e transcricao de aulas dos estagiarios. Discute-se a mediacao dialetica do texto autoral, tomando como referencia o efeito-leitor produzido pelas atividades de leitura envolvendo o resgate de representacoes, a problematizacao, sistematizacao e a producao de conhecimentos entre o polo imediato e o mediato. Os resultados refinam as discussoes entre mediacao e leitura, demonstrando que os estagiarios envolveram os alunos na atividade de leitura de quadrinhos para estruturar suas praticas dentro de uma abordagem polemica do discurso pedagogico. Por fim, defende-se a favor de uma formacao de professores de ciencias que considere a leitura como uma atividade discursiva na pratica educativa e, sobretudo, que a insira como um tema relevante a ser discutido.