Mischverteilung der Verlaufsmuster von Schulleistungen über die obligatorische Schulzeit

In diesem Aufsatz werden die Leistungszuwachse in Mathematik und Deutsch von Schulerinnen und Schulern wahrend der obligatorischen Schulzeit betrachtet. Es wird untersucht, ob sich distinkte Typen von Leistungsverlaufen identifizieren lassen, um wie viele Typen es sich handelt und ob sich die Zugehorigkeit zu einem Verlaufstyp durch Variablen auf der Ebene des Individuums, der Herkunftsfamilie und der Schulklasse vorhersagen lasst. Die Datengrundlage zur Untersuchung dieser Fragestellungen stellt die Zurcher Langsschnittstudie, in der die Schulleistungen von etwa 2000 Schulerinnen und Schulern drei, sechs und neun Jahre nach der Einschulung erfasst und mit IRT-Methoden auf einer gemeinsamen metrischen Skala abgebildet wurden. Die Auswertung erfolgte mit Hilfe von mischverteilten Wachstumskurvenmodellen, wobei funf distinkte Typen von Schulleistungsverlaufen identifiziert wurden, die als „durchschnittlicher Typ“ (20 %), „lernschwacher Typ“ (26 %), „Nachzuglertyp“ (9 %), „ertragsreicher Typ“ (30 %) sowie „Typ mit Vorsprung“ (15 %) bezeichnet werden konnen. Die verschiedenen Pradiktorvariablen waren in unterschiedlichem Ausmas fur die Vorhersage der Typenzugehorigkeit relevant, wobei die psychometrische Intelligenz, die vorschulischen Rechenfertigkeiten sowie selbstandiges Arbeitsverhalten eine herausragende Rolle spielten.