An approach to teaching styles and strategies for experimental sciences in CSE and Bachelor: a case study

espanolLos conceptos, los estilos y las estrategias de ensenanza se encuentran intimamente ligados, quedando supeditados a la experiencia del propio docente. De esta forma, no solo quedara configurado el aprendizaje del alumnado a partir de las metas que este asuma, sino que estos estilos docentes tambien tendran una impronta en diferentes elementos de dicho proceso, como la motivacion e implicacion en el aprendizaje. El objetivo de este estudio, por tanto, fue conocer los diferentes estilos y su evolucion dentro del profesorado de ciencias experimentales y tecnologia, asi como su impacto en las estrategias de aula. Para ello, se diseno un estudio cualitativo descriptivo de corte fenomenologico, a partir de un estudio de caso. Se realizaron un total de 6 entrevistas a profesores/as de diferentes niveles educativos dentro del area de ciencias experimentales y tecnologia, acompanadas de observaciones no participantes en el aula y analisis documental. Los resultados mostraron datos interesantes sobre el uso de diferentes estilos de ensenanza, mas cercanos a un estilo mixto a estrategias de aprendizaje cooperativas. Como conclusion, merece especial atencion la evolucion de los participantes hacia estilos y estrategias mas activas, aunque queda pendiente la tarea de profundizar en el proceso de evaluacion y reflexion docente. EnglishConcepts, styles, and teaching strategies are strongly intertwined and are influenced by the experience of the teacher. In this manner, not only will student learning be configured on the basis of the goals that they assume, but these teaching styles will also have an impact on different elements of this process, such as motivation and engagement in learning. Thus, the aim of the study was to explore different teaching styles and their evolution in the area of experimental sciences and technology, as well as their impact on teaching strategies used within the classroom. To this end, a qualitative descriptive study with a phenomenological approach was designed, based on a case study. A total of 6 interviews were carried out with teachers of different educational levels within the area of experimental sciences and technology, as well as non-participant observations in the classroom and documental analysis. The results showed interesting data about the use of different teaching styles, closer to a mixed style and a cooperative learning strategy. In conclusion, the change towards more active styles and strategies deserves special attention, although the challenge of deepening the teacher assessment and reflection process remains. portuguesOs conceitos, estilos e estrategias de ensino estao intimamente ligados, estando sujeitos a propria experiencia do professor. Desta forma, nao so a aprendizagem dos alunos sera configurada pelos objetivos que eles assumem, mas tambem os estilos de ensino terao um impacto em diferentes elemen-tos deste processo, como a motivacao e o envolvimento na aprendizagem. Portanto, o objetivo deste estudo era conhecer os diferentes estilos e a sua evolucao nos professores de Ciencias Experimentais e Tecnologia, bem como o seu impacto nas estrategias de sala de aula. Para este fim, foi elaborado um estudo qualitativo, descritivo e fenomenologico, com base num estudo de caso. No total, foram realizadas 6 entrevistas com professores de diferentes niveis educacionais na area de Ciencias Experimentais e Tecnologia, acompanhadas de observacoes em sala de aula de nao participantes e analise documental. Os resultados mostraram dados interessantes sobre o uso de diferentes estilos de ensino, mais proximos de um estilo misto do que de estrategias de aprendizagem cooperativa. Em conclusao, merece atencao especial a evolucao dos participantes em direcao a estilos e estrategias mais ativas, embora a tarefa de aprofundar o processo de avaliacao e reflexao dos professores ainda esteja pendente