The matter with/of school. Storylines of the scholastic fable

Unter Bezugnahme auf den bisher nur auf Franzosisch erschienenen Text Rancieres ‚Ecole, production, egalite‘ (1988), versuchen die Autoren den haufig anzutreffenden Eindruck zu korrigieren, dass mit dem ‚unwissenden Lehrmeister‘ die Schule als solche, als institutionelle Form grundsatzlich infrage gestellt werde. Im fokussierten Text argumentiert Ranciere fur ein Verstandnis der schulischen Form als eines Freiraums, in dem weder die Herkunft noch andere Merkmale der Schuler*innen eine Rolle spielen und der gleichzeitig von gesellschaftlichen oder okonomischen Erfordernissen und Zielvorgaben entkoppelt ist. In dieser scholastischen Fabel bildet die Schule einen Raum, der per se mit anderen gesellschaftlichen Zugehorigkeiten bricht und so ein Spiel des Lernens (einen ‚espace de jeu‘) ermoglicht, in dem unter gleichen Voraussetzungen und in einer geteilten Gemeinschaft, Handlungsfahigkeiten erworben werden, die keiner vorgegebenen Ordnung entsprechen mussen. Jene Fabel erzahlt davon, dass hier jeder grundsatzlich alles lernen kann. Fur die Autoren bildet diese Form der Erzahlung einen Bezugspunkt, um die mit den industriellen Revolutionen einsetzende funktionale Ausrichtung schulischer Lernprozesse zu kritisieren.