Praktiken der Differenzbearbeitung im Fachunterricht einer integrativen Schule der Sekundarstufe. Zur Überlagerung von Schulleistung, Peerkultur und Geschlecht

Zusammenfassung Der Beitrag geht der Frage nach, wie im Deutsch- und Mathematikunterricht einer integrativen achten Klasse einer nicht-gymnasialen Schulform Leistung konstruiert und von peerkulturellen, geschlechtsbezogenen Formen uberlagert wird. Die dokumentarische Interpretation von Videosequenzen beider Unterrichtsfacher zeigt Prozesse der Inklusion und der Exklusion von SchulerInnen im Unterrichtsgeschehen. Diese stehen im Kontext der expliziten unterrichtlichen Rahmung seitens der Lehrpersonen und daraus resultierender Moglichkeiten der kooperierenden bzw. konkurrierenden Teilhabe, die ihrerseits von den SchulerInnen aufgegriffen und umgearbeitet werden. Schlusselworter: Differenzkonstruktionen, Fachunterricht, Sekundarstufe I, videobasierte Unterrichtsforschung, Dokumentarische Methode ----- The practical construction of differences in mathematics and German classes in an integrative school – on the overlapping of achievement, peer culture and gender milieus. Summary The article examines how performance is both constructed and overlaid by peer-cultural, gender-related forms in mathematics and German lessons in an inclusive, lower-level class of a secondary school (non-grammar school). At the same time the documentary interpretation of video sequences of both subjects shows processes of pupil’s inclusion and exclusion during classroom activities. These processes are connected to an explicit curricular framing on the part of the teachers and the resulting possibilities of cooperating and competing participation, which in turn are taken up and reworked by the pupils. Keywords: difference constructions, specific subject, teaching/content-based learning, secondary school, video-based teaching research, documentary method ----- Bibliographie: Sturm, Tanja/Wagner-Willi, Monika: Praktiken der Differenzbearbeitung im Fachunterricht einer integrativen Schule der Sekundarstufe. Zur Uberlagerung von Schulleistung, Peerkultur und Geschlecht, GENDER, 1-2015, S. 64-78. https://doi.org/10.3224/gender.v7i1.18157