De la pensée informatique à l'apprentissage des langues : une histoire à construire

Partant d'expériences sur l'apprentissage de la pensée informatique à l'école primaire, l'exposé montrera l'importance de faire apprendre la programmation aux élèves mais aussi la motivation qu'ils ont à le faire. Au-delà des concepts informatiques qui sont en jeu pour les élèves de l'école primaire, on proposera, pour des élèves plus âgés, des prolongements vers d'autres disciplines et en particulier l'apprentissage des langues. La littérature fait état d'expériences où les élèves sont amenés à interagir avec un robot ou avec différents types d'objets numériques déjà programmés. Mais l'idée ici serait plutôt de s'appuyer sur les compétences de programmation que les élèves acquièrent de plus en plus jeunes, pour les amener à construire un support interactif permettant de manipuler les éléments de langue mis en scène dans un jeu, une histoire ou une situation. En mobilisant un environnement de programmation créative (par exemple Scratch), les enseignants peuvent maintenant motiver leurs élèves dans la production de nouvelles formes d'écriture où il s'agit de définir les décors, les personnages, les mouvements et les interactions. De par leur aspect interactif, de tels supports constituent des objets motivants à produire ou à utiliser pour les élèves, et offrent de nouvelles perspectives à l'enseignement. Based on experiences of teaching Computer Thinking in primary schools, the presentation will show the importance of learning programming for pupils, but also the motivation they have to do so. Beyond the computer science concepts that are at stake for primary school pupils, extensions to other disciplines, and especially to language learning, will be suggested for older pupils. The literature reports experiments in which pupils are required to interact with a robot or with different types of digital objects that have already been programmed. But the idea here would be to use the programming skills that pupils are acquiring at an increasingly young age to build an interactive medium that allows them to manipulate the elements of language that have been staged in a game, a story or any kind of situation. Given a creative programming environment (eg Scratch), teachers can now motivate their pupils to produce new forms of writing in which the settings, characters, movements and interactions are defined. Because of their interactive aspect, such materials are motivating objects for learners to produce or use, and offer new perspectives for teaching.