JOGOS SÉRIOS/EDUCATIVOS MATEMÁTICOS COMO METODOLOGIA ATIVA: CONTRIBUIÇÃO AO PROCESSO DE APRENDIZAGEM PARA ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS

O presente artigo aborda uma pesquisa realizada com alunos do 5º ano no Colégio Tenente Rêgo Barros na cidade de Belém-PA. Tem por objetivo conhecer as contribuições da utilização dos jogos enquanto metodologia ativa para a aprendizagem em matemática, para que os discentes do 5º ano possam ter a oportunidade de aprender brincando. A metodologia escolhida foi de natureza qualitativa,bibliográfica, exploratória, descritiva e investigativa sobre o Jogo sério/educativo para o ensino fundamental I. Foram considerados os sujeitos envolvidos, os objetivos, a abordagem metodológica, os jogos físico/educativos Trilhamática e Amarelinha da Tabuada, o momento do jogo no espaço escolar, o papel/participação do professor, e finalmente, as contribuições e resultados obtidos pela pesquisa. Realizamos a observação de algumas aulas de Matemática nas turmas do 5ª ano do Ensino Fundamental 1 – anos iniciais, para identificarmos quais eram as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos. Como resultado, percebemos que os alunos que tiveram em sua aula o uso de jogo matemático apresentaram indícios de melhor compreensão do conteúdo abordado. Após os resultados serem analisados através do comparativo dos registros de observações e aplicação prática da ferramenta lúdico pedagógica, tais resultados mostraram que o jogo sério/educativo desempenha um papel importante na sala de aula. Tanto alunos quanto professores destacam os jogos matemáticos como uma ferramenta importante para o ensino e a aprendizagem. Entretanto, é necessário que esta seja utilizada de maneira organizada e com objetivos claros.&nbsp