Os refugiados sob o olhar da filosofia e da educação

O objetivo deste trabalho e abordar o problema dos refugiados como atividade filosofica e educacional. A questao colocada para o debate e a seguinte: a filosofia tem algo a dizer acerca dos refugiados? Outra indagacao subjacente pode ser expressa desta forma: como preparar um trabalho filosofico-pedagogico de ensino de filosofia com o aluno de graduacao tendo em vista a discussao do problema dos refugiados no Ensino Medio? O procedimento filosofico adotado, com apoio na metodologia de carater bibliografico, ocupa-se de discutir conceitos referenciados no pensamento de Adorno como forma de penetrar, compreender e buscar alternativas diante dos problemas colocados. Explora-se o conceito de Auschwitz como razao barbara, experiencia anticivilizatoria e desumana e a alternativa proposta pelo autor na forma de educacao para a emancipacao pessoal e social por meio da reflexao e esclarecimento como base para o processo democratico e desbarbarizador. Do ponto de vista do ensino de filosofia a partir de problemas, o texto pretende fazer um percurso-aula na forma de uma caminhada aberta, dialogica e problematizadora. Para isso, utiliza de inicio uma poesia que alavanca a possibilidade de tratar o conceito refugiado a partir de uma experiencia empatica de expressao do seu grito no contexto da experiencia da barbarie. Na sequencia, a caminhada busca explorar os conceitos mencionados caminhando pela leitura do texto de Adorno com relacao a educacao e democracia. A analise destes conceitos abre novos questionamentos que convidam a continuar a reflexao criando novas experiencias de pensar e compartilhar questoes relacionadas aos refugiados. Nesta perspectiva, apontamos que a aula pode ser uma experiencia de praxis de pensar e repensar problemas e conceitos como processo formativo da consciencia critica, da emancipacao e autonomia. Palavras-chave: Refugiados. Filosofia. Ensino. Experiencia. Emancipacao.