ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ (ARTVİN İL ÖRNEĞİ)

Egitim sisteminin amaclari arasinda, bireyleri bir ust ogrenim kurumuna, hayata ve ulkenin ihtiyac duydugu ekonomik etkinliklere hazirlamak vardir. Bir toplumun varligini surdurebilmesinde, amaclarina uygun olarak yetistirdigi insanlar en onemli kaynagidir. Egitim sisteminin temelini olusturan okullar toplumun uyesi olan bireylerin butun yeteneklerinin gelistirilmesinde onemli bir yere sahiptirler. Cevreye gosterilen duyarlilik ve olumlu tutum, cevreye karsi bilinclenme ile olacaktir. Bilinclenmenin yolu ise cevre egitiminden gecmektedir. Cevresel egitimde varilmak istenen nihai amac bireylerde operasyonel cevresel okuryazarligin elde edilmesidir. Aslinda cevresel egitim basit bir sekilde cevresel okuryazarligin gelistirilmesi ve cevresel degerlerin tesvik edilmesi icin verilen egitim olarak tanimlanir. Bu calismanin amaci, ortaokul ogrencilerinin cevre okuryazarlik duzeylerini davranis ve tutum degiskenleri acisindan belirlemektir. Calisma 2017-2018 egitim ogretim yilinda Artvin Merkez ilcedeki ortaokullarin 7. sinifinda okuyan 319 ogrenci ile gerceklesmistir. Calismada tarama modeli kullanilmistir. Veri toplamak amaciyla “ilkogretim Ogrencileri icin Cevre Okuryazarligi Olcegi” kullanilmis, verilerin aritmetik ortalamasina bakilmistir. Alt boyutlar arasinda bir iliskinin olup olmadigini ortaya cikarmak icin ise basit dogrusal korelasyon analizi yapilmistir. Calisma sonucunda davranis ve tutum alt boyutlari arasinda pozitif yonde ve anlamli bir iliski bulunmustur (r = 0,48, p < 0.01). Calisma grubu cevre okuryazarligi olceginden aldiklari puanin ortalamasi X=82,3 olarak hesaplanmistir. Bu durumda ortaokul 7. sinif ogrencilerinin cevre okuryazarlik duzeylerinin yuksek duzeyde oldugu sonucuna ulasilmistir.