Interventions de prévention et promotion de l’hygiène vocale chez les enseignants : l’expérience de la classe en question

Contexte De nombreuses etudes francaises et etrangeres ont montre que, parmi les professions sollicitant de facon importante la voix, les enseignants sont particulierement exposes aux troubles vocaux. Cette prevalence elevee des troubles de la voix dans cette population precise a motive la mise en place de diverses etudes et actions de prevention. Objectif Explorer les composantes permettant de rendre compte : de l’apprentissage des participants suite a des actions de formation a l’hygiene vocale et de l’insatisfaction pour certains, en fonction de leur experience professionnelle. Proposer une reflexion sur la mise en place d’une demarche de prevention collective axee sur les troubles de la voix chez les enseignants francais. Methode Depuis 2001, la mutuelle generale de l’education nationale (MGEN), en partenariat avec le ministere de l’Education nationale, propose aux enseignants des formations a l’hygiene vocale sur le territoire francais. Un questionnaire est remis aux participants a l’issue des sessions de formation. Resultats Durant l’annee scolaire 2015–2016, 121 formations a l’hygiene vocale ont ete dispensees, permettant le recueil de 2690 questionnaires. La population retenue pour analyse (n = 2445) etait composee a 86,1 % de femmes, 35,5 % avaient moins de 30 ans , 32,0 % etaient en formation, 62,5 % affirmaient avoir deja souffert de troubles vocaux, et 18,7 % avoir deja ete en arret de travail pour ce motif. Ils etaient 88,2 % a etre satisfaits par la formation. Les repondants de moins de 30 ans se montraient plus insatisfaits que ceux de plus de 30 ans . Les enseignants les moins experimentes presentaient le plus fort risque d’insatisfaction (OR = 2,23, IC95 % = [1,10–4,50] ; p = 0,026). Le score global d’apprentissage augmentait significativement avec l’experience (p Conclusion Ces troubles frequents et invalidants rendent necessaire la mise en place de mesures de prevention et de promotion de la sante, parmi lesquelles les formations ciblees selon l’experience des participants seraient primordiales. L’utilisation d’une definition validee des troubles de la voix permettrait un meilleur reperage et une meilleure prise en charge de ceux-ci. Cette derniere est essentielle, en raison de l’impact de ces troubles sur le bien-etre personnel et professionnel des enseignants, mais aussi sur l’apprentissage des eleves.