Профессиональное мастерство педагогов социальныхучреждений: оценка динамики

Актуальность статьи определяется значением совершенствования содержания и форм дополнительного профессионального образования педагогов, что выдвигает требование разработки современных эффективных технологий и методик обучения специалистов новым знаниям и навыкам (в том числе в социальной сфере), а также определению объективных критериев оценки качества образования и влияния повышения квалификации на рост профессионального мастерства. Цель статьи обосновать и конкретизировать критерии оценки динамики профессионального мастерства сотрудников учреждений социальной сферы. Автором сформулировано понятие дополнительное профессиональное образование педагогов учреждений социальной сферы , которое интерпретируется как многогранная педагогическая система обучения, воспитания, развития и саморазвития личности, мотивированной к постоянному профессиональному росту и полноценной самореализации в избранной педагогической специальности. Определены направления эффективной поддержки профессионального мастерства педагогов социальных учреждений. Статья предназначена для педагогов социальной сферы, преподавателей и студентов педагогических вузов
The relevance of the article is determined by the importance of improving the content and forms of supplementary professional education of teachers, which puts forward the requirement to develop modern effective technologies and methods for teaching specialists new knowledge and skills (including in the social sphere), as well as determining objective criteria for assessing the quality of education and the impact of continuing education on growth of professional excellence. The purpose of the article is to substantiate and specify criteria for assessing the dynamics of professional skill of employees of social institutions. The author formulated the concept of supplementary professional education of teachers of social institutions, which is interpreted as a multifaceted pedagogical system of training, education, development and self-development of the person, motivated by continuous professional growth and full self-realization in the chosen pedagogical specialty. The directions of effective support for the professional skills of teachers of social institutions are defined. The article is intended for teachers of the social sphere, University-teachers and students of pedagogical universities
№1(138) (2020)