Memorias y sentidos comunes en la escuela: reflexiones sobre la enseñanza de la historia reciente Argentina

En este texto planteo una reflexion sobre el lugar de la escuela en el proceso de construccion de las representaciones de los jovenes sobre la ultima dictadura argentina. Con base en un trabajo de campo realizado en dos instituciones publicas de sectores medios de la ciudad de Buenos Aires, muestro que la mayoria de los jovenes trae un saber a la escuela que ha interiorizado de manera asistematica y dispersa en diferentes ambitos de socializacion. Este saber, que puede definirse como un sentido comun, establece una certeza sobre un momento del pasado en el que las fuerzas de seguridad estatales persiguieron a la poblacion. A manera de hipotesis, senalo que los significados asociados al sentido comun, constituyen una ‘decantacion simplificada’ del patron discursivo empleado por los organismos defensores de los derechos humanos para lograr la condena social hacia la dictadura. En terminos pedagogicos, este sentido comun le impone limites al uso creativo del pasado ya que lo ubica dentro del universo de lo evidente, de aquello que no es objeto de preguntas. Los jovenes tambien identifican silencios y controversias en las memorias de los adultos, generandoles expectativas con respecto a las ‘aclaraciones’ que pueda ofrecerles la escuela, a pesar de su creciente deslegitimacion en el mundo contemporaneo. Finalmente, senalo que la escuela puede retomar este sentido comun, enriquecerlo, complejizarlo y relacionarlo con la formacion de valores democraticos, o bien, puede reproducir una transmision dispersa y fragmentaria que recurra a estereotipos, contribuyendo asi a un cierre de los significados, a una oficializacion de la historia.