Una revisión teórica sobre la diversidad, factor preponderante en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación en América Latina

En esta investigación científica se realiza un estudio sobre la formación y desarrollo de la personalidad de las nuevas generaciones de la Educación Básica Elemental en América Latina. Aquí, la atención a la diversidad representa un desafío y una prioridad no sólo para el Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) sino también para los docentes y directivos, realizando un análisis de términos claves como diversidad, individualidad, integración, segregación, homogeneidad, enfoque individual, diferenciado y personalizado, atención a las diferencias individuales y escuela abierta a la diversidad.En el desarrollo de este artículo prevaleció la investigación cualitativa y teórica, destacando métodos como el histórico-lógico para determinar los principales fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan las variables y la conceptualización y definiciones. Además, la sistematización teórica permitió obtener las últimas investigaciones sobre el campo.A partir de la conceptualización de los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en América Latina, se realizan acciones para ofrecer una educación de mayor calidad a los alumnos con necesidades educativas especiales y a toda la población escolar en general. La atención a la diversidad es para los alumnos con una NEE específica y para todos los alumnos matriculados en una institución educativa ya que son diversos, y se debe dar igualdad de oportunidades a todos los alumnos.Este artículo presenta el significado de educar en y para la diversidad desde las nuevas propuestas que este término está alcanzando en los últimos tiempos, especialmente bajo la perspectiva de la educación inclusiva. Esta nueva corriente defiende que la escuela debe ser para todos, que ningún alumno, sean cuales sean sus características, debe ser excluido de la educación. También define el concepto de inclusión, sus principales características y los principios que la sustentan. Por último, se ofrecen una serie de decisiones y estrategias al final de este estudio, y algunos cambios que deben aplicarse para que cada niño pueda asistir y aprender en su escuela.