Práticas educativas inclusivas: interface entre o gestor e o trabalho colaborativo no contexto de uma escola inclusiva

Este trabalho de pesquisa parte do pressuposto da necessidade implementar as praticas educativas inclusivas nas escolas e a interface que se produz entre o gestor escolar e os processos de ensino e aprendizagem e concretamente o trabalho colaborativo, que em muito perpassam apenas as acoes que sao feitas dentro das salas. Este estudo tem por objetivo levantar algumas das caracteristicas deste profissional como articulador do trabalho colaborativo no contexto de uma escola inclusiva. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa com um enfoque interpretativo a partir de um estudo de caso, realizado com gestores, professores e outros profissionais de uma escola municipal em Rio Claro-SP. Os instrumentos de coleta de dados consistem em analise Documental de Fontes Primarias da propria Escola e questionarios. A analise dos dados foi realizada a partir de uma categorizacao dos aspectos mais relevantes com o objeto de pesquisa dos documentos da escola e das respostas oferecidas pelos educadores envolvidos. Os resultados indicaram que a escola inclusiva esta em processo de construcao, os participantes demonstram ter um conhecimento do que e escola inclusiva e seus fundamentos legais, mais um desconhecimento da forma de operacionalizacao da mesma, que se transforma em um trabalho extra para o gestor que deve ser dinamizador, motivador, formador, avaliador e gestor dos processos que envolvem uma escola inclusiva e em especial o trabalho colaborativo que nem sempre e visivel na escola estudada. Espera-se que este estudo possa contribuir com o aprimoramento do gestor sobre as praticas educativas individuais e coletivas voltadas para a inclusao, pressupondo oportunidades para um ensino colaborativo.