Οι παράγοντες που επηρεάζουν τη στάση των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τον θεσμό της αξιολόγησης

Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των παραγόντων που επηρεάζουν τις στάσεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τον θεσμό της αξιολόγησης. Οι παράγοντες που ερευνήθηκαν σχετίζονται τόσο με την ηγετική συμπεριφορά όσο και με τα ατομικά χαρακτηριστικά του ίδιου του εκπαιδευτικού. Για τις ανάγκες της εργασίας λάβαμε υπόψη δύο διαστάσεις της ηγεσίας: την δομή που ακολουθεί ο ηγέτης κατά την άσκηση των καθηκόντων του και την υποστήριξη που παρέχει στους εκπαιδευτικούς για την βελτίωση της διδασκαλίας τους. Πιο συγκεκριμένα διερευνάται εάν οι ηγετικές συμπεριφορές (η δομή που ασκείται από τον διευθυντή της σχολικής μονάδας και η υποστήριξη από την πλευρά του διευθυντή ως προς την εκπαιδευτική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών) συσχετίζονται θετικά με τον θεσμό της αξιολόγησης. Επίσης διερευνάται εάν το αίσθημα αποτελεσματικότητας των ίδιων των εκπαιδευτικών συσχετίζεται θετικά με την αξιολόγηση. Για τις ανάγκες της παρούσας εργασίας ως καταλληλότερη μέθοδος αποφασίστηκε η χρήση ερωτηματολογίου σε ηλεκτρονική μορφή. Το ερωτηματολόγιο αυτό απαντήθηκε από 129 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από διάφορους νομούς της Ελλάδας.
The purpose of this diploma thesis is to investigate the factors that influence the attitude of Primary Education teachers towards the institution of evaluation. The factors investigated are related to both the leadership behavior and the personal characteristics of the teacher himself. For the needs of this work, we took into account two dimensions of leadership: the structure followed by the leader in the performance of his duties and the support he provides to teachers to improve their teaching. More specifically, it is examined whether the leadership attitudes (the structure exercised by the school principal and the support on the part of the principal regarding the educational development of teachers) are positively correlated with the institution of evaluation. It is also investigated whether the teachers' sense of effectiveness is positively correlated with evaluation. For the needs of the present work, a questionnaire in electronic for was selected as the most appropriate method. This questionnaire was answered by 129 Primary Education teachers from various prefectures of Greece.