Recursos didácticos digitales para trabajar desde la virtualidad en la inclusión de estudiantes con necesidades especiales a nivel superior, UDELAS, Veraguas, 2020

El propósito general del estudio realizado fue determinar los recursos didácticos digitales utilizados para trabajar desde la virtualidad en la inclusión de estudiantes con necesidades especiales a nivel superior, UDELAS – Veraguas, 2020. Esta iniciativa de investigación surge porque se estima necesario a nivel universitario el uso de herramientas efectivas que faciliten el proceso de aprendizaje favoreciendo la inclusión educativa. Se trata de una investigación enfocada en la perspectiva cuantitativa, el diseño de investigación seleccionado es No experimental, siguiendo las líneas del tipo de Descriptiva - transversal. Se recabó información aplicando un instrumento diseñado con (20) preguntas tipo Likert con opciones de respuesta: muchas veces, pocas veces, a veces y casi nunca, a los (20) docentes en el nivel superior, UDELAS - Veraguas, que atienden a los (9) estudiantes con NEE que estudian en la UDELAS, quienes también fueron encuestados mediante un instrumento cuyo contenido consta de (15) interrogantes. Según los datos expuestos, el 95% de los docentes suelen aplicar recursos didácticos digitales para representar información a través del trabajo virtual. Sin embargo, el 44% de los estudiantes consideró que pocas veces son suficientemente adecuados para cubrir sus necesidades educativas. Por tanto, se concluye que en la virtualidad, los docentes con el uso de recursos didácticos digitales brindan contenidos de manera entretenida, interactiva y más fácil de entender. Se recomienda a los docentes, que proporcionen permanentemente estos recursos que les permitan superar las necesidades educativas especiales.
The general purpose of the study carried out was to determine the digital teaching resources used to work from virtuality in the inclusion of students with special needs at the higher level, UDELAS - Veraguas, 2020. This research initiative arises because it is considered necessary at the university level that of effective tools that facilitate the learning process favoring educational inclusion. It is a research focused on the quantitative perspective, the selected research design is Non-experimental, following the lines of the Descriptive - transversal type. Information was collected by applying an instrument designed with (20) Likert-type questions with response options: many times, few times, sometimes and almost never, to the (20) teachers at the higher level, UDELAS - Veraguas, who attend to the (9) students with SEN who study at UDELAS, who were also surveyed using an instrument containing (15) questions. According to the exposed data, 95% of teachers usually apply digital teaching resources to represent information through virtual work. However, 44% of the students considered that they are seldom adequate enough to meet their educational needs. Therefore, it is concluded that in virtuality, teachers with the use of digital teaching resources provide content in an entertaining, interactive and easier to understand way. Teachers are recommended to permanently provide these resources that will allow them to overcome special educational needs.