COGNITIVE GRAMMAR AND ENGLISH LANGUAGE ACQUISITION: INDEFINITE TENSES, OR WHEN THE 'OBSERVATIONAL WINDOW' IS CLOSED

Цель статьи – раскрыть потенциал когнитивной грамматики для освоения английского языка. Автор показывает, как опора на ключевое понятие «окно наблюдения» и разграничение двух противоположных стратегий человеческого познания – непосредственное («ВИЖУ») и опосредованное («ЗНАЮ») – позволяет повысить эффективность усвоения системы видовременных форм английского глагола. На примере когнитивного анализа времен группы Indefinite доказывается, что залогом успешной иноязычной коммуникации является осознание обучаемыми того смысла, который англоговорящий «держит в голове» в момент порождения речи, когда «окно наблюдения» закрыто. Результаты работы могут быть использованы в практике преподавания и изучения английского языка в средних и высших учебных заведениях, на курсах повышения квалификации.
The purpose of the article is to reveal the potential of cognitive grammar for English learning. The author shows how the reliance on the key concept of 'observational window' and the differentiation of two opposite strategies of human cognition – direct (“I SEE”) and indirect (“I KNOW”) – facilitates acquisition of the aspectual-temporal system of the English verb. By the cognitive analysis of the meaning of the indefinite verbal aspect, the author proves that the key to successful foreign language communication is students' awareness of the meaning that English speakers keep in mind at the moment of speech production, when the 'observational window' is closed. The results of the work can be used in the practice of teaching and learning English in secondary schools and higher educational institutions, in advanced training courses.
Russian Linguistic Bulletin 3(31) 7.2022, №3(31) (2022)