LA COMPOSITORA CARMEN IBÁÑEZ E IBÁÑEZ (1895-1962). VIDA, PEDAGOGÍA Y OBRA MUSICAL

METODOLOGIA La principal metodologia empleada para elaborar esta tesis ha sido la consulta de diferentes archivos, bibliografia y aportar documentacion desconocida, especialmente cartas personales, fotografias, grabaciones y partituras. Tambien, se han empleado esquemas, tablas y pies de pagina como apoyo al texto. Por otro lado, se ha incluido un anexo final con los documentos ineditos y un catalogo con las partituras de la compositora. OBJETIVOS Se ha intentado dar respuesta al principal objetivo de esta tesis: saber cual fue la contribucion de Carmen Ibanez en aspectos de genero, musicologicos, pedagogicos, educativos, interpretativos y compositivos durante la primera mitad del siglo XX en Espana. CONCLUSIONES Carmen Ibanez Ibanez nacio en Mula, Murcia, en 1895. Comenzo a estudiar piano en su localidad natal, y posteriormente amplio sus estudios en Murcia y Madrid, con algunos de los profesores mas representativos de la musica espanola de principios del siglo XX. A pesar de que gano un premio de piano y consiguio tocar para el publico, no pudo dedicarse a la interpretacion de este instrumento por las dificultades existentes hacia su sexo y, al igual que la mayoria de las mujeres de su tiempo, opto por dedicarse a la docencia. Tras aprobar la oposicion de profesora de musica en la Escuela Normal de Albacete se afinco en esta ciudad y comenzo a escribir en la prensa sobre aspectos musicales. En esta institucion experimento con nuevas metodologias educativas, donde puso en practica la herencia pedagogica de Pestalozzi y de la Escuela Nueva a traves de los libros pedagogicos que consiguio editar y de su novedoso invento, el Rigo-Movil, considerado como el objeto ideal para el aprendizaje intuitivo de la musica en los ninos y en aquellos con problemas de audicion, siendo estos metodos novedosos en nuestro pais. Tambien fue de las primeras mujeres espanolas en organizar y dirigir un orfeon compuesto por sus propios alumnos, que tenia una finalidad didactica y servia para difundir conocidas piezas del repertorio culto y popular a la sociedad albacetena. Por otro lado, Carmen Ibanez contribuyo a que se crease el Conservatorio de Musica de Albacete, y solicito trabajar como profesora de piano en este lugar, pero esta plaza fue asignada a un varon con menos meritos musicales que ella. En cuanto a su dedicacion hacia la composicion, se ha demostrado que siguio las tendencias chopinianas, mas otras nacionalistas y regionalistas, aprendidas de sus maestros, y las mezclo con sonoridades complejas propias del posromanticismo e, incluso, procedentes de la musica flamenca. Este estilo musical lo aplico en generos populares espanoles y en otros recien llegados a Espana, como el fox-trot. La mayoria de sus composiciones estuvieron firmadas bajo un pseudonimo, como hicieron muchas mujeres, para facilitar la difusion de sus obras. Acabada la Guerra Civil Espanola, las autoridades gubernamentales la eligieron como instructora y asesora musical de la Seccion Femenina de Albacete. Este hecho le facilito la recopilacion de la musica popular de esta provincia, con la intencion de crear un cancionero musical para evitar el olvido de este folclore, que se usase como recurso educativo y que algunas de sus piezas se empleasen en los concursos nacionales de musica organizados por esta institucion, donde los coros dirigidos por Carmen Ibanez ganaron en alguna de sus ediciones anuales. Su cancionero fue de los mas representativos de Espana y cuando lo finalizo se la premio con un galardon estatal. La compositora fallecio en 1962, y desde ese momento le rindieron continuos homenajes y se creo un premio nacional de piano con su nombre, especialmente porque se la considero como la musicologa y compositora mas representativa de Albacete. METHODOLOGY The principal methodology used to develop this thesis was the consultation of various archives, bibliography and the provision of unknown documentation, especially personal letters, photographs, recordings, and scores. Additionally, there are diagrams, tables, and footnotes to support the text, a final annex of unpublished documents, and a catalogue of the composer's scores. OBJECTIVES This thesis has tried to provide answers to its principal objective: to know what was the contribution of Carmen Ibanez in issues of gender, musicology, pedagogy, education, interpretation, and composition during the first half of the twentieth century in Spain. CONCLUSIONS Carmen Ibanez Ibanez was born in Mula, Murcia, in 1895. She began studying piano in her hometown, and later continued her studies in Murcia and Madrid under some of the most important professors of Spanish music in the beginnings of the 20th century. Even though she had won a piano award and performed in public, she could not pursue a career as a professional musician because of the difficulties faced by women and, like most women of her time, chose to devote herself to teaching. After passing the music teaching exams at the "Escuela Normal" of Albacete, she settled down in the city and started to write for the press about music. At this institution she experimented with new educational methods and put into practice the pedagogical heritage of Pestalozzi and the "New School" through the pedagogical books she edited and her new invention, the "Rigo-Movil", considered an ideal object for the intuitive learning of music by children and people with hearing problems. She also was one of the first Spanish women to organize and direct a choral society composed of her own students, which had a didactic purpose and served to spread known popular and cult pieces around Albacete. On the other hand, Carmen Ibanez contributed to the creation of the Music Conservatory of Albacete, and applied to be a professor of piano, only to have the job offered to a man with less musical merits than her. Regarding her dedication to composition, it has been demonstrated that she followed trends similar to Chopin, in addition to other nationalist and regionalist trends learned from her teachers, and mixed them with the complex sounds of post-romanticism and flamenco music. Ibanez applied this music style in popular Spanish genres and other newly arrived genres to Spain, like the fox-trot. Like many women did at that time, the majority of her compositions were signed under a pseudonym to facilitate the dissemination of her work. After the Spanish Civil War, the governmental authorities chose her to be a musical instructor and consultant for the "Seccion Femenina" of Albacete, an aspect that helped facilitate the collection of popular music in the province with the purpose of creating a songbook as a record of this folklore. Such a book was used as an educational resource and some of her pieces were used in national music competitions organized by this institutions, where choruses conducted by Carmen Ibanez won in some of its annual editions. Her songbook was one of the most representative of Spain and when she finished it, she was given an award from the state government. The composer died in 1962, and since then, there have been continuous tributes to her music and a national piano award has been created in her name, especially because she is considered to be the most representative musicologist and compositor in Albacete.