La technologie de l’intervention éducative : une interface entre ergonomie et didactique

Dans le cadre d’un travail de reflexion concernant la caracterisation des recherches technologiques sur les PPSA (Pratique Physique Artistique et Sportive), il semble aujourd’hui indispensable de les situer au regard des travaux en ergonomie et en didactique afin d’en determiner les perimetres respectifs. Nous sommes engages depuis des annees dans l’analyse de l’efficacite des activites de formation en sport proposees par differents acteurs. Cette position interroge, selon une logique ergonomique, les dispositifs de formation tels qu’ils sont proposes aux apprenants tout en s’interessant a l’activite de l’intervenant qui le fait fonctionner. Mais cette operation ne se realise que si l’intervenant dans une logique didactique, adapte la pratique par les contenus d’enseignement qu’il propose au regard des besoins des pratiquants. Par cette action, il exploite alors le caractere incertain des dispositifs de formation et accepte la necessaire emancipation du pratiquant pour qu’il se developpe. Nous montrons ici que la demarche technologique par la mobilisation articulee des concepts de registres de technicites, de facettes et d’artefacts permet au chercheur d’interroger cette activite singuliere de l’intervenant au croisement de l’ergonomie et du didactique.