Wie Auszubildende und Lehrkräfte das Motivierungsgeschehen im kaufmännischen Unterricht wahrnehmen

Die Theorien und die Konzeptualisierungen von Lernmotivation, die diesem Projekt1 zugrunde liegen, versuchen verschiedenen Anspruchen, die an die Berufsbildungsforschung gestellt werden, gerecht zu werden. Grundlage ist ein auf Selbstbestimmung, Authentizitat, personliche Identitat, Individualitat und moralische Verantwortung abzielender Bildungsbegriff (vgl. Senatskommission fur Berufsbildungsforschung der DFG, 1990, 62; Achtenhagen 1997). Demzufolge wird zur Untersuchung der Lernmotivation in der kaufmannischen Ausbildung auf Theorien zuruckgegriffen, mit denen Motivationsauspragungen und ihre Lernwirkungen nach Gesichtspunkten wie Selbstbestimmung, Authentizitat oder Identitatsrelevanz klassifiziert werden konnen. Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation (Deci & Ryan, 1993) berucksichtigt diese Aspekte. Auch in der „Padagogischen Interessentheorie“ (Prenzel, u.a., 1986) spielen sie eine wichtige Rolle, wobei hier allerdings die Besonderheiten des Interessengegenstandes in den Blickpunkt geruckt werden.