СИСТЕМА ТРАДИЦИОННОГО ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ У КЫРГЫЗОВ

В статье актуализируется изучения традиций эстетического воспитания кыргызов как неотъемлемой части их педагогической культуры. В процессе исторического развития у кыргызов складывались свои приемы отражения действительности, свои методы и средства эстетического воспитания подрастающих поколений. Изучение традиций народной киргизской педагогики по эстетическому воспи­танию детей показывает, что эстетические ценности народа прони­зывают все виды деятельности детей, создают эстетически воспиты­вающую среду через такие формы, как развлекательно-творческие, эмпирические направленные и традиционно преемственные. Источниками эстетических ценностей киргизской народной педагогики являются: народный эпос "Манас", сказки, загадки, пословицы, песни, игры, скороговорки, считалки, потешки, различные празднества, а также совместная со взрослыми трудовая деятельность детей по организации быта и изготовлению изделий декоративно-прикладного искусства, природа родного края. Педагогическая ценность каждого из источников, используемых в эстетическом воспитании детей, создает неповторимое национальное своеобразие воспитывающей среды.
Мақалада қырғыздардың эстетикалық тәрбие дәстүрлерін олардың педагогикалық мәдениетінің ажырамас бөлігі ретінде зерттеу өзекті болып табылады. Тарихи даму үдерісінде қырғыздарда шындықты бейнелеудің өз тәсілдері, өскелең ұрпақты эстетикалық тәрбиелеудің өз әдістері мен құралдары қалыптасты. Балаларға эстетикалық тәрбие беру бойынша Халықтық қырғыз педагогикасының дәстүрлерін зерделеу халықтың эстетикалық құндылықтары балалар қызметінің барлық түрлеріне енетінін, ойын-сауық-шығармашылық, эмпирикалық бағытталған және дәстүрлі сабақтастық сияқты нысандар арқылы эстетикалық тәрбиелейтін орта құратынын көрсетеді. Қырғыз халық педагогикасының эстетикалық құндылықтарының көздері: "Манас" халықтық эпосы, Ертегілер, Жұмбақтар, Мақал-мәтелдер, әндер, ойындар, жаңылтпаштар, санауыштар, күлдіргіштер, түрлі мерекелер, сондай-ақ балалардың тұрмыс ұйымдастыру және сәндік-қолданбалы өнер бұйымдарын жасау бойынша ересектермен бірлескен еңбек қызметі, туған өлкенің табиғаты болып табылады. Балалардың эстетикалық тәрбиесінде қолданылатын әр дереккөздің педагогикалық құндылығы білім беру ортасының ерекше ұлттық ерекшелігін тудырады.
The article actualizes the study of the traditions of aesthetic education of the Kyrgyz people as an integral part of their pedagogical culture. In the process of historical development, the Kyrgyz developed their own methods of reflecting reality, their own methods and means of aesthetic education of the younger generations. The study of the traditions of Kyrgyz folk pedagogy on aesthetic education of children shows that the aesthetic values of the people permeate all types of children's activities, create an aesthetically educating environment through such forms as entertainment and creative, empirical, and traditionally sequential. The sources of aesthetic values of Kyrgyz folk pedagogy are: the folk epic "Manas", fairy tales, riddles, proverbs, songs, games, tongue twisters, counting books, nursery rhymes, various festivals, as well as the joint work of children with adults on the organization of everyday life and the production of decorative and applied art products, the nature of their native land. The pedagogical value of each of the sources used in the aesthetic education of children creates a unique national identity of the educational environment.
Педагогические науки, Выпуск 2 (61) 2021