Aplicación de indicadores de idoneidad afectiva en un proceso de enseñanza de probabilidad en educación secundaria

La reflexion docente es una herramienta fundamental de la innovacion didactica. En este articulo se escribe y analiza una experiencia reflexiva sobre la idoneidad afectiva de un proceso de estudio sobre probabilidad en educacion secundaria, con el objetivo de mostrar su utilidad para identificar mejoras y explicar fenomenos didacticos que tienen lugar en la implementacion. El metodo empleado es de caracter cualitativo, descriptivo e interpretativo, basado en la aplicacion de indicadores de idoneidad afectiva para valorar el grado de adecuacion a los condicionantes del contexto y para identificar hechos didacticos significativos. Como resultado se ofrece una guia de aplicacion de los indicadores de idoneidad afectiva en un proceso de estudio concreto de probabilidad. Finalmente, en las conclusiones, tras establecer las mejoras que pueden realizarse en el proceso que se ha considerado, se senala la pertinencia de este tipo de analisis reflexivo como herramienta de innovacion docente.