Individuelle Förderung und Inklusion zwischen theoretischem Anspruch sowie (hoch)schulpraktischen Herausforderungen. Allgemeine fachdidaktische Perspektiven

Das Wechselgefuge von Individueller Forderung und Inklusion stellt Lehrpersonen, aber auch die Lehrerbildung vor deutliche Herausforderungen. Der Umgang mit Vielfalt wird neu gerahmt. Durch den systemverandernden Anspruch von Inklusion werden Grundfeste infrage gestellt, wodurch das Wechselgefuge nicht selten als provozierende Herausforderung wahrgenommen wird. Deutlich wird dies gerade, wenn eine theoretische Basis auf Anforderungen aus dem Schulalltag trifft – nicht zuletzt aus fachdidaktischer Warte.