PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO y escenarios reales EN LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS/AS

espanolLos autores plantean que el eje principal del trabajo de los maestros y las maestras en sus aulas es el diseno de actividades educativas. Sin embargo, reconocen que esto representa un problema, ya que en la formacion inicial se abarca una gran cantidad de contenido teorico relevante para el ejercicio profesional, que pocas veces es trasladado a un contexto practico donde los estudiantes tengan la posibilidad de poner en accion la teoria.La experiencia que se relata surge de esta preocupacion y describe parte del proyecto realizado en una asignatura del Grado de Ed. Infantil de la Universidad de Cadiz, donde el eje principal de la misma fue disenar escenarios de aprendizajes reales que respetaran los principios teoricos trabajados durante el semestre. De este modo los futuros maestros debian planificar, a traves de principios de procedimiento, actividades para realizar con alumnado de Ed. Infantil de dos colegios de la provincia. EnglishThe authors state that the main focus of the work of teachers in their classrooms is the design of educational activities. However, they recognize that this represents a problem, since initial training covers a large amount of theoretical content relevant to professional practice, which is rarely translated into a practical context where students have the possibility to put into action the theory.The experience in this work arises from this concern and describes part of the project carried out in a subject of the kindergarten Training Teachers program of University of Cadiz, where the main axis of it was to design real learning scenarios that respect the theoretical principles worked during the semester. In this way, the future teachers had to plan, through the principles of procedure, activities to be carried out with children from kindergartens of two schools of the province.