Формування свідомого підходу до вивчення математики у старших класах

Баруліна Ю. О. Формування свідомого підходу до вивчення математики у старших класах. У статті окреслюється поняття свідомого засвоєння навчального матеріалу, розрізняється визначення розумової діяльності молодшого школяра та учня старшої школи, розглядаються психологічні основи побудови теорії навчання математики, визначаються поняття «математична діяльність», «формальні знання», «активна розумова діяльність», «заучування». Ключові слова: «розумова діяльність», «активна розумова діяльність», «свідоме засвоєння навчального матеріалу», «математична діяльність», «формальні знання», «заучування». Барулина Ю. О. Формирование сознательного подхода к изучению математики в старших классах. В статье рассматривается понятие сознательного усвоения учебного материала, различаются определения умственной деятельности младшего школьника и ученика старшей школы, рассматриваются некоторые психологические основы построения теории обучения математике, определяются понятия «математическая деятельность», «формальные знания», «активная умственная деятельность»,«заучивания». Ключевые слова: «умственная деятельность», «активная умственная деятельность», «сознательное усвоение учебного материала», «математическая деятельность», «формальные знания», «заучивание». Barulina Y. О. Formation conscious approach to the study of mathematics in high school. The article outlines the concept of conscious learning, different definitions of cognitive activity of Junior school students and a student of high school, discusses some of the psychological foundations of the theory of teaching mathematics, the definitions of «mathematical activity», «formal knowledge», «active mental activity», «cramming». Key words: «mental activity», «active mental activity», «conscious learning material», «mathematical activity», «formal knowledge», «cramming».