Back to Search
Start Over
Trafność Skali prognoz edukacyjnych jako narzędzia do przesiewowej diagnozy specyficznego zaburzenia uczenia się czytania i pisania
- Source :
- Edukacja, Vol 139, Iss 4, Pp 5-25 (2016)
- Publication Year :
- 2016
- Publisher :
- Instytut Badań Edukacyjnych, 2016.
-
Abstract
- W artykule dokonano oceny trafności nauczycielskiej diagnozy przesiewowej ryzyka specyficznego zaburzenia uczenia się czytania i pisania. Rozpoznanie tego zaburzenia (dysleksji) w jak najwcześniejszym stadium rozwoju dziecka jest warunkiem powodzenia interwencji, która może zapobiec trudnościom w nauce szkolnej lub ograniczyć je. Warunkiem dobrej przesiewowej oceny jest – zgodnie z założeniami diagnozy opartej na dowodach empirycznych – stosowanie narzędzi o wysokich parametrach psychometrycznych, bazujących na aktualnej wiedzy teoretycznej i danych empirycznych. W artykule omówiono Skalę prognoz edukacyjnych oraz przedstawiono badania wskazujące na trafność tego narzędzia. Wyniki obserwacji nauczycielskich zestawiono z pomiarami dokonanymi przez specjalistów z zastosowaniem wystandaryzowanych testów czytania i pisania. Rezultaty analiz dowodzą, że nauczyciele mogą trafnie identyfikować dzieci z grupy ryzyka dysleksji, zarówno rodzinnego, jak i ocenianego na podstawie wskaźników behawioralnych (poziom czytania).
Details
- Language :
- English
- ISSN :
- 24498998 and 02396858
- Volume :
- 139
- Issue :
- 4
- Database :
- OpenAIRE
- Journal :
- Edukacja
- Accession number :
- edsair.doajarticles..03458adcbad99ac3377487e1460f0065