Ingelesaren ahoskeraren irakaskuntza lehen hezkuntzan

En este trabajo se propone y lleva a cabo un estudio para analizar y mejorar las competencias de pronunciación en inglés del alumnado de tercer curso de educación primaria, en el que la metodología activa y participativa sea la base. Para llevar a cabo el estudio, en primer lugar, se ha analizado la educación bilingüe, centrándose en la enseñanza del inglés, tanto en España como en Navarra. A continuación, se explica la conciencia fonológica y sus niveles, su desarrollo y su relación con la lectura, y por último se recogen las teorías y metodologías utilizadas para trabajar la pronunciación. A través de diferentes tipos de actividades (lecturas, juegos, investigaciones…) se trabajará el desarrollo de 3 sonidos diferentes y al final se reflexionará sobre los resultados. Lan honetan lehen hezkuntzako hirugarren mailako ikasleen ingelesezko ahoskera gaitasunak aztertu eta hobetzeko ikerlan bat proposatu eta aurrera eramango da, zeinean metodologia aktibo eta parte hartzailea oinarria izanen den. Ikerlana bideratzeko, lehendabizi hezkuntza elebiduna aztertu da, ingelesaren irakaskuntzan arreta jarriz, bai Espainian bai Nafarroan. Ondoren kontzientzia fonologikoa (KF), honetan desberdintzen diren 3 mailak, bere garapena eta KF-k irakurmenarekin duen lotura azaldu da, eta azkenik, ahoskera lantzeko erabiltzen diren teoriak eta metodologiak bildu dira. Hainbat jarduera mota desberdinen bitartez (irakurmenak, jokoak, ikerketak…) 3 soinu desberdinen garapena landuko da, eta bukaeran emaitzen inguruko gogoeta jasoko da. In this work, a study is proposed and carried out to analyse and improve the English pronunciation skills in third-year primary school students, in which the active and participatory methodology is the basis. In order to carry out the study, first, there has been research into bilingual education, focusing on teaching English, both in Spain and Navarre. The following explains the phonological awareness and its levels, its development and its relationship with reading, and finally the most common theories and methodologies used to work pronunciation. Through different types of activities (readings, games, research…) students will work on three sounds and the results will be reflected in the end. Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan