Le premier enseignement des mathématiques dans les pays francophones : les conditions d'efficacité des professeurs reconnues par les observations et les travaux de recherche expérimentale

Rapport à la Banque Mondiale L'efficacité relative des systèmes d'enseignement modernes en a fait la norme pour la transmission de tous les savoirs, aussi bien théoriques que techniques et technologiques, dans la plupart des cultures qui cherchent à transmettre des savoirs à des portions nombreuses d'une population. Mais les raisons de l'efficacité de nos systèmes d'enseignement sont mal connues et les raisons de leur inefficacité dans certains cas (pour certaines connaissances et certains savoirs, pour certaines techniques pédagogiques, pour certains publics, dans certains groupes sociaux) sont elles aussi mal connues ; ce qui rend délicates les interventions visant leur amélioration et plus encore leur « pilotage ». C'est que les systèmes d'enseignement n'ont pas été l'objet de nombreuses recherches visant à comprendre ce que nous appellerons leur écologie sociale, ce qui conduit à les traiter comme des systèmes relativement fermés sur lesquels la décision n’a pas de prise. Nous avons donc à comprendre les conditions d’efficacité de systèmes divers que nous considérons comme normaux pour les sociétés qui les ont mis en place. Ces systèmes ne dépendent pas seulement de décisions rationnelles mais d’un réseau complexe de contraintes qui varient selon ce que nous appellerons les situations qu’il nous faudra analyser au cas par cas comme on le ferait pour des écosystèmes.Nous situerons donc nos analyses dans le champ de travaux existants et par exemple, sur les disparités sociales qui sont une des variables du problème et des politiques qu’il est possible d’imaginer. C’est au niveau des classes et des pratiques pédagogiques que nous sommes maintenant interrogés, et que nous allons tenter de trouver des éléments de réponse dans les travaux francophones reconnus.