'Ooh thank you, is it a salad?' : A qualitative interview study about preschool teachers’ thoughts on the toddlers’ play and the teaching environment that is created at the preschool to promote play, learning and language development

Studien handlar om toddlarnas lek och den undervisningsmiljö som skapas för att främja deras lek, lärande och språkutveckling. Målet med detta arbete är att sprida kunskap kring verksamma förskollärares tankar kring dessa olika aspekter. För att bidra med kunskap kring förskollärares tankar har empirin samlats in med hjälp av semistrukturerade intervjuer. I resultatet framkommer att förskollärare uppger att toddlarna leker olika lekar utifrån ålder. Vidare så lyfter förskollärarna fram flertalet olika strategier kopplat till undervisning, språkstimulering och för att främja leken. Resultatet tyder på möjligheter och dilemman kopplat till organisatoriska faktorer samt att jobba i inomhusmiljön respektive utomhusmiljön. Studiens slutsatser är att det finns en stor vilja bland förskollärare att ge barnen förutsättningar till lek, lärande och språkutveckling. Detta trots att vissa känner sig begränsade av organisatoriska faktorer. Med tanke på att toddlarna beskrivs som en heterogen grupp så behöver förskollärarna använda varierade strategier för att främja lek, lärande och språkutveckling. Förskollärare ser det som fördelaktigt att kombinera undervisning och lek men att det då är av vikt att följa barnens intentioner med den. Ytterligare en slutsats är att undervisningsmiljön spelar en avgörande roll för vilka möjligheter till lek och lärande som skapas. Studien visar att det finns en medvetenhet bland verksamma förskollärare om att deras förhållningssätt och ordval påverkar toddlarna. Genom pedagogens ordval planteras idéer hos toddlarna och utifrån detta uppkom studiens namn ”Ååå tack, är det en sallad”. The study is about the toddlers´ play and the teaching environment that is created to promote their play, learning and language development. The aim of this work is to spread knowledge about active preschool teachers´ thoughts on these various aspects. To contribute knowledge about preschool teachers´ thoughts, the empirical data has been collected with the help of semi-structured interviews. The results show that preschool teachers state that the toddlers play different games based on age. Furthermore, preschool teachers highlight several different strategies linked to teaching, language stimulation and to promote play. The results indicate opportunities and dilemmas linked to organizational factors as well as working indoors and outdoors. The study´s conclusions are that there is a great desire among preschool teachers to give the children the conditions for play, learning and language development. This is despite the fact that some feel limited by organizational factors. Given that toddlers are described as a heterogeneous group, preschool teachers need to use varied strategies to promote play, learning and language development. Preschool teachers see it as advantageous to combine teaching and play, but that it is then important to follow the children´s intentions with it. Another conclusion is that the teaching environment plays a decisive role in which opportunities for play and learning are created. The study shows that there is an awareness among active preschool teachers that their attitude and choice of words affect the toddlers. Through the educator´s choice of words, ideas are planted in the toddlers and based on this, the study´s name came up “Ooo thank you, is it a salad”.