Aperfeiçoamento das competências de escrita no 2.º ciclo do ensino básico

Dissertação de mestrado em Ensino do 1º e 2º ciclo do Ensino Básico A capacidade de comunicar é essencial ao Homem. Desde sempre ele sentiu essa necessidade, expressando-se oralmente, gestualmente ou através da escrita. Esta última evolui das imagens ou gravuras até à escrita dos nossos dias. Mas escrever não é um ato de juntar letras ou palavras. Fazer-nos compreender aos outros, explicar ou contar algo exige de nós uma capacidade de preparar e ordenar esse pensamento antes de o redigir. Sempre foi importante a produção de textos escritos na escola, mas a mesma foi sempre dirigida para o produto final e não para o processo. O presente estudo pretende demonstrar o impacto que o aperfeiçoamento dos processos de escrito, baseados nos modelos de Flower & Hayes (1989) e Barbeiro (1999), quando aplicado através de uma estratégia de sistematização dos processos de escrita nos alunos lhes trarão vantagens a nível da capacidade de escrita e, consequentemente, no produto final. A metodologia usada, seguindo a investigação-ação, pressupôs a realização de um pré-teste a duas turmas similares do 5.º ano, uma a turma controlo e outra a turma experimental. A turma experimental trabalhou tarefas de escrita com vista a desenvolver e sistematizar o processo de escrita. No final realizou-se o pós-teste para averiguar a evolução das duas turmas e, em particular, da turma experimental. O estudo conclui que a sistematização dos processos de escrita eleva a capacidade do aluno em produzir textos escritos, desenvolvendo estratégias que o ajudam a combater os problemas. A evolução dos alunos que utilizam esta estratégia, os da turma experimental, é superior aos dos alunos da turma controlo. The ability to communicate is essential to man. Since he always felt this need, expressing themselves orally, gesturally or through writing. This last evolves the images or pictures to writing today. But writing is not an act of joining letters or words. Make us understand each other, explain or tell us something requires an ability to prepare and sort this thought before the draft. Always been important to the production of written texts in school, but it was always directed to the end product and not the process. The present study aims to demonstrate the impact that the improvement of the written processes, based in the models of Flower and Hayes (1989) and Barbeiro (1999), when applied through a systematization strategy of the written processes in the pupils, will bring them benefits on a level of writing skills and therefore in the final product. The methodology used, following the research-action, has led to a realization of a pre-test to two similar classes of the fifth grade, one the control class, and other, the experimental class. The experimental class worked the writing tasks, in order to develop and systematize the writing process. At the end it was held a post-test to find out the evolution of the two classes, and in particular, the experimental one. The study concludes that the systematization of the writing processes raises the pupil capacity to produce written texts, developing strategies that help him fighting problems. The evolution of the pupils that use this strategy, the ones in the experimental class, is superior to the pupils of the control class.