THE FUNCTION OF SOCIAL MAGISTERIUM AND RESISTANCE MOVEMENT CLOSING OF THE COURSE IN PARANA (1996-2002)

The topics treated in the text concerning the contributions of the social function of the course of teaching the processo of their closure. How question to be answered in the approach of this work, arose: what the foundations of the social function of teaching and in contributing to the process of maintaining this course in the duration of the PROEM (1996-2002)? To answer this problem, we investigated whether a State College located in western Paraná who resisted the termination of the course of theaching. This school has been taken as a field of research, mainly for being at the time of PROEM, important reference for training teachers in the region. The research, interviews with former directors, former educator, teacher and former student of the course. Considering the data collected, it is clear that the social function of the Teaching Course is structured (structured itself) on two fundamentals: the relationship between teacher training and expansion and improvement of elementary education or primary education and the relationship between qualification work and possibilities of entering the labor market. A temática tratada no texto diz respeito às contribuições da função social do curso de Magistério no processo de resistência ao seu fechamento. Como questão a ser respondida na abordagem desse trabalho, levantou-se a seguinte: quais os fundamentos da função social do magistério que contribuíram no e com o processo de manutenção desse curso no período de vigência do PROEM (1996-2002)? Para responder essa problemática, investigou-se um Colégio Estadual localizado na região Oeste do Paraná que resistiu à cessação do curso de Magistério. Esse colégio foi tomado como campo de pesquisa, principalmente, por ser, na época do PROEM, importantíssima referência na formação de professores na região. Os procedimentos de pesquisa foram os seguintes: análise de documentos oficiais sobre o PROEM e documentos próprios da Escola campo de pesquisa; entrevistas com ex-diretores, ex-pedagoga, professora e ex-aluno do curso. Diante dos dados levantados, é possível afirmar que a função social do Curso de Magistério estrutura-se (estruturou-se) em dois fundamentos básicos: a relação entre formação de professores e a expansão e melhoria da educação elementar ou ensino fundamental e a relação entre qualificação para o trabalho e possibilidades de ingresso no mercado de trabalho.