'(...) alla kan läsa till vilket yrke som helst, men man måste ha den härfingertoppskänslan i sig som pedagog' : En studie om pedagogers resonemang om anknytning ochdess betydelse i förskolan

I förskolans utbildning ska varje individuellt barn erbjudas en lärorik och trygg vistelse, detta enligt förskolans styrdokument. Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande och utgå ifrån en helhetssyn på barnen utifrån omsorg, utveckling och lärande. Varje individuellt barns behov av trygghet och omsorg ska beaktas för att barnet ska uppleva en känsla av trygghet och därmed ta till sig lärandet i förskolan. Syftet med denna studie var att synliggöra hur pedagoger i förskolan resonerar om och skapar förutsättningar för anknytning mellan pedagog och barn samt den problematik som kan uppstå kring anknytning i förskolan. I studiens frågeställningar efterfrågas vilken syn pedagoger har på anknytningens betydelse i förskolan, hur de arbetar med barns anknytning till pedagoger och vilken problematik som kan uppstå kring anknytning mellan pedagoger och barn i förskolan. Studien har sin utgångspunkt i anknytningsteorin av John Bowlby (1907-1990). För att uppnå studiens syfte och frågeställningar genomfördes kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med fyra pedagoger inom två olika förskolor i två olika kommuner. Majoriteten av pedagogerna ansåg att de faktorer som är av vikt vid barnsanknytning i förskolan är relationer, trygghet, omsorg, vilken slags anknytning barnen hartill sina föräldrar, personaltäthet, storlek på barngruppen samt vilket förhållningssätt ochvilken kompetens man som pedagog besitter.