La robotique en maternelle

This paper questions the programming’s place in the French school system, including kindergarten. This reflection takes place in the context of our digital world that does not always give the keys to interpret it. As such, it is concerned with the robotic entity and children’s representation. The evolution of robot’s representation which follows a programming initiation sequence on programmable toys, will be questioned. An experimentation operation has been set up in a second year of kindergarten: two individual interviews for the collection of initial and final representations. The results seem to show that this kind of training sequence makes it possible to change the representations of the robot, but largely, students aged 4 to 5 give the robot anthropomorphic features.; Ce travail questionne la place de la programmation dans le système scolaire et notamment à l’école maternelle. Cette réflexion intervient dans le contexte d’un monde numérique qui ne donne pas toujours les clés pour le décrypter. À ce titre, on s’intéresse ici à l’entité robotique et à sa représentation chez l’enfant. On questionnera ainsi l’évolution de la représentation du robot, suite à une séquence d’initiation à la programmation sur des jouet programmables. Un dispositif d’expérimentation a été mis en place dans une classe de moyenne section et propose deux entretiens individuels de recueil de représentations initiales et finales. Les résultats semblent montrer que ce type de séquence permet de faire évoluer les représentations du robot mais qu’en grande partie, les élèves de 4 à 5 ans attribuent au robot des traits anthropomorphiques.