O desafio de introduzir o modelo de ensino por pesquisa nas escolas públicas de pernambuco

Essa pesquisa avaliou se um programa de formação continuada fundamentado numa visão sistêmica e na Didática das Ciências favoreceu a introdução de mudanças didático-pedagógica nas escolas. Estratégias foram planejadas para facilitar aos cursistas a superação de suas dificuldades. Duzentos professores de Ciências e Matemática foram capazes de elaborar e desenvolver projetos de intervenção pedagógica em suas salas de aula, assumindo o modelo de Ensino por Pesquisa. Os resultados foram alcançados na medida em que os professores foram apoiados para introduzirem as mudanças tendo seus saberes práticos respeitados.