Una experiencia didáctica con teléfonos móviles en el aula de lengua castellana

En una sociedad en la que la información puede suponer diferencias económicas entre países, cada vez más escuelas consideran las Nuevas Tecnologías parte importante del currículo y vehículo de cualquier enseñanza; pero no todos los dispositivos se han acogido con el mismo entusiasmo. Por eso, este estudio pretende evaluar las posibilidades en las aulas de Lengua Castellana de los teléfonos móviles, elementos tabú en el entorno educativo. Para ello, hemos valorado las condiciones de nuestro centro, la opinión de docentes y alumnado y, finalmente, desarrollado una secuencia didáctica con diferentes actividades relacionadas con la lengua (comprensión, búsqueda y creación), para observar las consecuencias del empleo de estos dispositivos. El resultado manifiesta que estos elementos son extremadamente útiles como sustitutos de tecnologías más costosas o de difícil acceso, pero también que los resultados son mejores en ejercicios simples (comprensión, búsqueda puntual…) que en aquellos más elaborados (búsqueda extensa o creación). Gizarte batean non informazioa herrialdeen arteko alde ekonomikoak ekar dezake, gero eta ikastetxe gehiago Teknologia Berriak curriculumaren parte garrantzitsutzat edota edozein jakintzaren garraiatzaile bezala hartzen dituzte; baina gailu guztiak ez dira berotasun berdinarekin hartu. Horregatik, azterlan honen helburua sakelako telefonoak, hezkuntza- ingurunean tabu direnak, gaztelania klasetan duten potentziala balioztatzea da.Horretarako, gure ikastetxearen baldintzak eta ikasle-irakasleen ikuspuntuak balioztatu ditugu, azkenean sekuentzia didaktiko bat garatzeko non hizkuntzarekin zerikusia duten jarduera ezberdinak lantzen dira (ulermena, bilaketa eta sormena) sakelakoen erabileraren ondorioak behatu ahal izateko. Emaitzak erakusten dutenez, elementu hauek oso interesgarriak dira beste teknologia garestiak edo eskuraezinak ordezkatzeko, baina aldi berean ikusi dezakegu emaitzak ariketa errazetarako (ulermena, bilaketa puntualak ...) hobeak direla ariketa landuetarako (bilaketa zabala edo sorkuntza) baino. In a society in which information may incur economic differences between countries, more and more schools consider new technologies an important part of the curriculum and vehicle of any instruction; but not all devices have been welcomed with the same enthusiasm. Therefore this study aims to assess the possibilities of bringing mobile phones, which are taboo elements in the educational environment, to Spanish language classrooms. To do this, we evaluated the conditions of our center, the opinion of teachers and students and eventually developed a teaching sequence with different activities related to language (comprehension, searching and creation), to observe the consequences of using these devices. The result shows that these elements are extremely useful as substitutes for more expensive or inaccesible technologies, but also that the results are better in simple exercises (understanding, punctual searching ...) than in more developed ones (extensive searching or creation). Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan