PRIMJENA ASISTIVNE TEHNOLOGIJE U DJEČJEM VRTIĆU

Implementacija potpomognute komunikacije zahtijeva redovitu uporabu asistivne tehnologije u okolini u kojoj dijete odrasta. Uspješno korištenje aplikacija ovisi o spremnosti okoline da prihvati aplikacije i činjenicu da informacijsko komunikacijska tehnologija pruža djeci puno mogućnosti. Pristup internetu i razvoj digitalnih kompetencija se smatra pravom djeteta na slobodu izražavanja, na sudjelovanje i na obrazovanje. Koristeći modernu tehnologiju, dijete preuzima aktivnu ulogu u vlastitom učenju, uključen je kognitivno i emocionalno, razvija odgovornost, aktivno proširuje svoje znanje, istražuje i analizira nova znanja te razvija vještine kritičkog promišljanja. Kako bi se u potpunosti iskoristio potencijal IKT-a odnos između djeteta i tehnologije mora biti ispravno postavljen. Uporaba tehnologije u vrtićima mora biti dobro osmišljena i kontrolirana od strane stručnjaka. Važnu ulogu u tome imaju odgajatelji i ostali stručnjaci. Osim same prisutnosti i korištenja tehnologije u radu s djecom, važno je ojačati informatičko komunikacijske dimenzije cijelog sustava, omogućiti i potaknuti obrazovanje odgajatelja i ostalih stručnih suradnika, osuvremeniti zakonske regulative. Informacijska i komunikacijska tehnologija razvija se brzo i nudi pregršt novih mogućnosti. Smatra se da implementacija IKT-a u sustav odgoja i obrazovanja predstavlja izazov za sve roditelje i odgajatelje, ali je uvelike korisna kao asistivna tehnologija za razvoj određenih djetetovih sposobnosti putem različitih postojećih aplikacija.
The implementation of assisted communication requires the regular use of assistive technology in the environment in which the child grows up. The successful use of applications depends on the readiness of the environment to accept applications and the fact that information and communication technology gives children opportunities. Access to the Internet and the development of digital competences is considered a child's right to freedom of expression, participation and education. Using modern technology, the child takes an active role in his own learning, is involved cognitively and emotionally, develops responsibility, actively expands his knowledge, researches and analyzes new knowledge, and develops critical thinking skills. In order to fully utilize the potential of ICT, the relationship between the child and technology must be set correctly. The use of technology in kindergartens must be well designed and controlled by experts. Educators and other experts play an important role in this. In addition to the mere presence and use of technology in working with children, it is important to strengthen the information and communication dimensions of the entire system, enable and encourage the education of educators and other professional associates, update legal regulations. Information and communication technology is developing rapidly and offers a handful of new possibilities. It is considered that the implementation of ICT in the education system represents a challenge for all parents and educators, but it is very useful as an assistive technology for the development of certain children's abilities through various existing applications.