Des erreurs socioculturelles à la valorisation de l’apprentissage interculturel : le cas des apprenants hellénophones

International audience; In this paper we study the socio-cultural errors Greek-speaking learners make when writing texts in French. To this end, we try to analyze these errors according to the textual genre, in order to understand the cause of this dysfunction and we suggest ways in order to improve the teaching of French as a foreign language / culture and optimize learning. Our research is based on a corpus of written texts produced by Greek-speaking candidates who participated in the examinations of the National Foreign Language Exam System (KPG) for the French language, levels B and C according to the descriptors of the Common European Framework of Reference for Languages.; Dans cet article nous étudions certaines erreurs socioculturelles auxquelles l’apprenant hellénophone est le plus confronté en ce qui concerne la rédaction des textes en français. À cette fin, nous analysons ces erreurs en fonction du genre textuel, nous essayons de comprendre la cause de ces difficultés et nous suggérons des pistes pour améliorer l’enseignement du français langue/culture étrangère (FLCE) et pour optimiser l’apprentissage. Pour ce faire, notre enquête prend sa source dans un corpus de productions écrites des candidats hellénophones présentés aux examens du Système National d’Examens en Langues Étrangères (KPG) pour la langue française, niveaux B et C selon les descripteurs du CECRL.