Propuesta didáctica para la enseñanza de la óptica geométrica con GeoGebra

En el presente trabajo se plantea una propuesta didáctica para la enseñanza de la óptica geométrica con la herramienta GeoGebra, debido a la deficiencia en el material de laboratorio con el que cuenta la Institución educativa Gallardo. Inicialmente se aplicó un pretest con el objetivo de evidenciar las falencias conceptuales de los estudiantes referente a la óptica geométrica. Con base en los resultados, se diseñaron 4 guías conceptuales para la construcción de imágenes en espejos esféricos (convexo y cóncavo) y lentes (convergente y divergente), de igual manera, se estructuraron 4 guías de laboratorio para ser trabajadas por los estudiantes. Con la ayuda de la herramienta GeoGebra los estudiantes realizaron la construcción de los diferentes espejos esféricos (convexo y cóncavo) y lentes (convergente y divergente), con el objetivo de analizar las características de las imágenes que se generan con cada uno de los espejos y lentes. Al finalizar las 4 prácticas de laboratorio se aplicó un post-test el cual consistió en las mismas preguntas realizadas en el pretest para poder evidenciar que cambio tuvieron los estudiantes en sus preconceptos, finalmente para evaluar el impacto y la aceptación por parte de los estudiantes, se realizó el análisis mediante la escala Likert. El uso de esta metodología permite que el estudiante interactúe con el software de manera amigable, variando los diferentes parámetros que se introducen para la formación de imágenes en espejos convexos, espejos cóncavos, lentes convergentes y lentes divergentes. (Texto tomado de la fuente) In the present work, a didactic proposal for the teaching of geometric optics with the GeoGebra tool is proposed, due to the deficiency in the laboratory material of the Gallardo Educational Institution. Initially, a pretest was applied in order to show the conceptual flaws of the students regarding the geometry optics, based on the results, 4 conceptual guides were designed for the construction of spherical mirrors (convex and concave) and lenses (convergent and divergent), in the same way, 4 laboratory guides were structured to be worked by the students. With the help of the GeoGebra tool the students made the construction of the different spherical mirrors (convex and concave) and lenses (convergent and divergent), with the aim of analyzing the characteristics of the images generated with each of the mirrors and glasses. At the end of the 4 lab practices, a post-test was applied, which consisted of the same questions asked in the pretest to be able to show what change the students had in their preconceptions, finally to evaluate the impact and acceptance by the students, the analysis was carried out using the Likert scale. The use of this methodology allows the student to interact with the software in a friendly way, varying the different parameters that are introduced for the formation of images in convex mirrors, concave mirrors, convergent lenses and divergent lenses. Maestría