Estudio sobre la influencia de la motivación a través de la relación arte-ciencia en la enseñanza de la química para una educación no formal, mediante el recurso de textos interdisciplinares

El presente estudio evalúa la influencia de la motivación a través de la relación arte-ciencia en la enseñanza de la química para un contexto de educación no formal que mediante el recurso de textos interdisciplinares proporcionados por diferentes pruebas de admisión a la Universidad Nacional, integra en una estrategia las metodologías de aprendizaje acelerado, aprendizaje activo (MAA) y trabajo práctico (TP), que bajo un contexto constructivista y basado en estándares de competencias docentes, pretende en los estudiantes una apropiación más motivadora de los contenidos (SABER) y de las competencias que se han adquirido para un uso propositivo y amplio (SABER-HACER). Frente a un actual declive de actitudes hacia la química, se integraron recursos de arte, ciencia y tecnología para el diseño de una estrategia a corto plazo que permitiera dinamizar procesos de enseñanza-aprendizaje y destrezas metacognitivas a una población de 120 estudiantes que se prepararon para el examen de admisión a la Universidad Nacional. El estudio evalúa actitudes mediante una encuesta de motivación frente a la química antes y después de la estrategia. También evalúa la apropiación de contenidos mediante la comparación de las guías de trabajo con la estrategia y sin ella. El estudio concluye con una favorabilidad de actitudes y de desempeño hacia a la ciencia mediante el recurso de estrategias motivacionales que integraron contextos interdisciplinares con adecuadas metodologías de enseñanza propuestas por la ciencias, para el favorecimiento de todo proceso metacognitivo entre el estudiante y el docente. Abstract. This current study assesses motivation influence through the relation between science and art in chemistry teaching for a non-formal education context by using resources of interdisciplinary text provided by different admission tests for applying to National University.. In a strategy it integrates Accelerated Learning Methodologies, Active Learning and Practical Work, which under a constructivist context and based on standards of teaching skills, pretends to awake in students a more motivating appropriation of contents and the acquired competences for a proactive and broad use. Faced with a current attitude decline towards Chemistry, art, science and technology resources were integrated to design a short term strategy that will let teaching and learning process and metacognitive skills give fresh impetus to a 120 student population who was prepared for the admission test for applying to Universidad National. This study assesses attitudes by a survey that measures motivation towards Chemistry before and after the strategy. It also assesses content appropriation through comparison of performance indicators with and without the strategy. This study concludes with attitude and performance favorability towards science through the use of motivational strategies that integrated interdisciplinary contexts with adequate teaching methodologies proposed by sciences in order to facilitate every single metacognitive process between teacher and student. Maestría